教導孩子認字及閱讀的親身經歷(三)

雖然經歷了兩個兒子進入認字及閱讀的歷程,媽媽像是甚有經驗似的,但第三個孩子又給予我很不一樣的早教體驗。三妹剛滿兩歲,媽媽仍在摸索她認字及學習閱讀的階段,她亦未能夠踏進獨立閱讀的階段,但她的性格與學習反應又令媽媽反思一下每個小朋友的學習歷程原來很不一樣的。

三妹有兩個愛閱讀的哥哥,數個月大已經開始跟兩個哥哥一同流連圖書館,加上兩個哥哥所累積下來不少圖書,她對書本的概念和接觸機會一定不會少。事實上,她對書本是有興趣的,但相比性格較沉實的二哥,活躍的三妹則沒有太大耐性跟媽媽安坐一起看圖咭和圖典。我跟妹妹也是在牙牙學語的階段開始親子共讀,一起看圖咭和繪本圖書,但妹妹的專注力不足,加上她自主的性格,很快她就要按照她的方法翻看她想看的,東一本西一頁。她似乎無法像二哥一樣很快認圖認字,甚至模仿發音。媽媽持續了兩三個星期,發現總是無法完成自己想跟妺妹閱讀的。但媽媽沒有放棄,畢竟孩子還小,而且每個孩子有其獨特性,在一個孩子身上有效的方法在另一孩子身上未必行得通。

雖然妹妹不能太專注,但也不代表她對文字不感興趣。媽媽發現她對環境中的文字甚為留意,如:路旁的標誌、店舖的名字、廣告的宣傳字句等,而且觀察力甚強。還在妹妹一歲多的某天,媽媽在等升降機時讀一下升降機門外的告示,指讀一下「人」、「門」等簡單的字。其實當時媽媽只是無聊讀一下身邊的字,並沒有期望妹妹有甚麼特別反應。意想不到是,數天之後,妹妹突然在等升降機時說出「人」字。原來,妹妹有留心媽媽在指讀的文字,並記下來。

自從有了這個發現,媽媽就開始了在環境觀察中讀字和認物的活動,其實與跟二哥讀圖典的邏輯相似,不過將圖典變成現實生活。每天當媽媽帶着妹妹上街,就認認街上的車輛、店舖、路牌等,看到店舖的文字時,我也大聲地指讀一下。不久之後,當妹妹經過麵店,看到櫥窗上大大的「麵」字,就會讀出來;看到護老中心的招牌時,就讀出「中心」等。不經不覺間,剛兩歲的妹妹已經能夠認到現實生活中不少文字了。每次妹妹能夠認讀文字,媽媽都大力讚賞,並開始再將現實生活和書本結合,或許妹妹對文字已經有概念和一定信心,媽媽再將她已認讀的字和書本結合,再一起在書本中找出這些熟悉的文字,妹妹對書本的興趣更濃厚,而專注力比以前強了。

現在妹妹還在跟媽媽愉快地認物認字,雖然尚處於起步階段,但媽媽已經找對了學習模式,相信妹妹能閱讀的日子也指日可待了。