在《古希臘啟智法 (一) ：理論篇》提到學校教育的限制，以及古希臘式啟智法讓孩子學習把所學詳細表達及描述，並透過討論及回饋而深化知識。作為家長，聽了這種啟智方法，我們在家可以怎樣幫助孩子呢？以下是一些給年幼家長具體的實踐方法：
孩子還在幼稚園年紀時，當然不懂如何主動建構知識，那可以先由家長提出主題，並引導孩子說出已知的內容、想法和感受，將孩子的想法透過語言上的重複，給他們聲音上的回饋。例如：學校正教授「健康飲食」主題，家長先提出問題 (可參考幼稚園主題書的內容) 作引導：「甚麼是有益食物／垃圾食物？」 然後讓孩子舉例。若孩子未能舉出太多例子，家長應利用孩子的日常生活經驗 (例如：「我們平常早餐吃甚麼？我們一起打開電冰箱，看看有沒有垃圾食物？」) 家長將孩子所舉的例子重複，亦可以舉出更多例子。然後，鼓勵孩子說出自己的想法，家長從旁引導，例如：「你認為自己是否常吃健康食物？為甚麼垃圾食物那麼吸引？ 如果每天都吃垃圾食物會如何？」這些提問可教導孩子反思，而家長也可藉此討論機會了解孩子的想法及給予回饋。透過深化的提問，令孩子更詳盡地描述自己的想法和感覺。家長不妨加一點想像力，令孩子的想法愈來愈清晰和詳細，以及令他們有更豐富的感受、更深入的見解。最重要的是孩子透過說出自己所學所想而主動建構知識。
另外，家長跟孩子閱讀故事時，可慢慢引導他們複述故事。當然，我們不會期望他們一字不漏地複述，但這種複述故事的訓練，既可訓練語言記憶力，亦是學習重整所接收信息的好方法。我們可以聽聽孩子對故事主人翁的看法，以及故事帶給他們的想法。若果家中有年幼的弟妹，家長也可以鼓勵孩子透過教導弟妹，來深化自己所學。若家中沒有弟妹，可以讓孩子充當小老師教家長。簡單如：「你如何知道1+1=2？」家長可以從孩子的解釋過程中，知道他們是否掌握加數的概念及方法。
經過日積月累的《古希臘式啟智法》訓練，當孩子上到小學，我們也不用擔心他們被學校作填鴨式教學。與其叫孩子一字不漏地背誦書中詳列秦始王的各種暴政，不如問問孩子他們的想法，聽聽孩子如何解說秦始王的行為。孩子更可利用不同的表達方式，例如畫圖、列表、說故事等，整理出他們所學呢！
家長不妨從今天開始，試試這主動建構知識的啟智法吧！
